PDI-P.COM

Pusat Data, Informasi dan Pengetahuan Terkini

Mei 20, 2024

Hai, teman-teman! Kali ini kita akan membahas tentang prinsip pembelajaran orang dewasa. Jadi, seperti yang kita tahu, orang dewasa memiliki cara belajar yang berbeda dengan anak-anak. Mereka cenderung lebih mandiri dan memiliki pengalaman hidup yang lebih banyak. Nah, prinsip pembelajaran orang dewasa ini sebenarnya didasarkan pada beberapa hal yang harus diperhatikan saat kita ingin mengajar atau belajar sebagai orang dewasa. Prinsip-prinsip ini membantu kita agar pembelajaran menjadi lebih efektif dan menyenangkan. Jadi, yuk kita simak lebih lanjut mengenai prinsip pembelajaran orang dewasa ini!

Karena pembelajar dewasa berbeda dari pembelajar muda dalam banyak hal, penting untuk memahami apa prinsip-prinsip pembelajaran orang dewasa. Bagi banyak orang dewasa, belajar berorientasi pada kebutuhan, mereka disiplin, dan mereka membawa pengalaman hidup mereka ke dalam kelas dalam bentuk sikap. Oleh karena itu, metode berinteraksi dengan pelajar dewasa berbeda dengan pelajar muda yang tidak memiliki pengalaman dunia nyata atau motivasi intrinsik.

Peran andragogi dalam pembelajaran orang dewasa

Konsep ini, yang berasal dari Eropa pada awal abad ke-19, mempengaruhi sebagian besar prinsip pembelajaran orang dewasa. Andragogi kemudian digunakan secara sinonim dengan ilmu pembelajaran orang dewasa, berlawanan dengan pedagogi, yang berfokus pada pelajar muda. Malcolm Knowles, seorang pedagog Amerika, menonjol dalam merumuskan lebih lanjut prinsip-prinsip ini di bawah pengaruh andragogi pada tahun 1970-an.

Prinsip Novel Pembelajaran Orang Dewasa

Knowles memperkenalkan enam prinsip untuk pembelajaran orang dewasa. Mereka adalah sebagai berikut:

• Kebutuhan peserta didik untuk mengetahui

• Konsep diri pembelajar

• Pengalaman pelajar sebelumnya

• Kesiapan untuk belajar

• Orientasi untuk belajar

• Motivasi belajar

Peserta didik perlu tahu

Tidak seperti pelajar muda, orang dewasa bersemangat untuk tujuan belajar. Ini berarti pelatihan “mengapa” dan “bagaimana” akan bermanfaat bagi mereka. Penerapan pembelajaran di dunia nyata dapat membuat pembelajar dewasa tertarik pada proses pembelajaran.

Konsep diri peserta didik

Hal ini berarti bahwa peserta didik lebih mandiri dan mandiri dalam proses pembelajaran. Akibatnya, pelajar dewasa tidak tergantung pada guru dan disiplin. Mereka rela berpartisipasi dalam belajar dan menyelesaikan tugas yang diberikan.

Pengalaman pembelajar sebelumnya

Peserta didik memiliki banyak pengalaman dunia nyata, yang merupakan keuntungan tambahan dalam belajar. Kesadaran masyarakat serta kesalahan dan kesalahan mereka sendiri membantu mereka dalam memahami konsep teoritis kelas.

Kesediaan untuk belajar

Karena orang dewasa melihat relevansi dan penerapan dari apa yang telah mereka pelajari dalam kehidupan sosial atau lingkungan kerja mereka, mereka lebih siap untuk belajar daripada pelajar yang lebih muda.

Orientasi untuk belajar

Pembelajaran orang dewasa berorientasi pada kebutuhan dan masalah. Ini adalah perubahan dari pembelajaran berorientasi mata pelajaran. Pembelajaran untuk orang dewasa berlangsung dalam konteks tertentu, sering mensimulasikan pemecahan masalah di lingkungan kerja mereka.

Motivasi belajar

Bagi orang dewasa, motivasi untuk mengikuti proses pembelajaran bersifat intrinsik, seperti orang tua, seperti pada pembelajar muda, dan tidak berasal dari sumber eksternal, seperti orang tua.

Prinsip-prinsip pembelajaran orang dewasa ini, yang diperkenalkan oleh Malcolm Knowles dan dijelaskan di atas, memisahkan dua konsep kunci dalam mengajar pelajar dewasa dan muda dari andragogi.